数学教学,历来我们关心的是教学结果,似乎离开正确结果的解答都毫无意义,虽然中高考试题不断提醒我们要重视过程,获取过程分,但事实上,教学中只认结果的数学教学观在新课程实施以后仍大面积存在.新课程要求加强过程教学,《数学课程标准(2011年版)》倡导通过过程教育促使学生全面、和谐发展.不论是概念、公式、定理的推导过程,还是具体例题、习题的解析、解答步骤,抑或是证明思路的思考、形成过程等,都是数学过程教学的一部分.
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