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摘要
高校教师参与社区矫正工作能提高社区矫正教育帮扶效果。通过有目的、有计划、有组织地对社区矫正对象进行教育帮助，可使矫正对象了解基本的法律常识，知法守法；进行文化、道德及技能教育，提高矫正对象认知能力及思想品德，可使其掌握基本的生活技能，拥有一技之长；进行心理干预，可帮助矫正对象解决心理问题、提高自信心，更好地融入社会。高校教师通过参加社会实践，可以进一步丰富课堂教学内容，提升教师课堂教学能力。本文剖析高校教师参与社区矫正的优势及不足，探寻参与社区矫正工作的有效方法策略。
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高校教师参与社区矫正工作能提高社区矫正教育帮扶效果。通过有目的、有计划、有组织地对社区矫正对象进行教育帮助，可使矫正对象了解基本的法律常识，知法守法；进行文化、道德及技能教育，提高矫正对象认知能力及思想品德，可使其掌握基本的生活技能，拥有一技之长；进行心理干预，可帮助矫正对象解决心理问题、提高自信心，更好地融入社会。高校教师通过参加社会实践，可以进一步丰富课堂教学内容，提升教师课堂教学能力。本文剖析高校教师参与社区矫正的优势及不足，探寻参与社区矫正工作的有效方法策略。
