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摘要
“双减”背景下，初中道德与法治教师不仅要减轻学生课业负担，而且要让学生聚焦课堂，实现提质增效。利用思维导图将各单元知识点归类，有助于创设单元教学大情境、发展学生思维品质、提高教师教学能力。但在教学中，部分学生出现对单元目标模糊、对思维导图的运用生疏，从而感到单元学习内容枯燥；部分教师出现运用思维导图过于主导化的问题。为解决上述问题，在单元教学中，教师应该研究新课程，确定单元教学目标；寓法于“知”，借助思维导图，梳理知识脉络；围绕议题情境，感知权利义务；寓法于“情”，巧用生活情境，体验辨析导行；寓法于“意”，运用时政情境，激发探究欲望；寓法于“行”，内化于心，外化于行。
