中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的“以评促学”为例

作者：刘小莉; 温红博

来源：语文建设, 2021, (09): 14-18.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2021.09.005

• 阅读素养
• 过程性评价
• 《乡土中国》
• 以评促学

在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一。阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、整合与解释、反思与评价三个层面循序渐进地发展阅读素养。本文以《乡土中国》整本书阅读教学为例,探索如何开展阅读教学的过程性评价,从而实现"以评促学"。

• 单位
  北京师范大学