本研究提出英语演讲教学对大学生思辨技能的培养具有积极作用。本研究将定性与定量相结合，对英语演讲教学进行了三轮的行动研究。从统计结果来看，在为期三个学期的研究结束后，学生思辨能力提升的显著性并不是很高，这说明思辨能力的培养是一个长期的过程。学生思辨能力的显著提升还需要教师长期不断地进行培养和引导，而英语演讲教学可以长期被用来提高学生的思辨能力。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
