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摘要
哲学教育应该避免“规训化”和一味传授哲学知识，重视培养学生对思想的惊讶能力以及对于惯常知识的反思批判能力，使学生能够自主地提出和回答活生生的思想问题。这种思想能力的培养应从基础教育做起，中学阶段应增设哲学课，使学生有阅读哲学经典著作的机会。哲学教育的目标，在于使学生具有怀疑精神和独立思考的能力。要改革不利于创造性思维的种种制度束缚，改变哲学教育中过度程序化的僵化机制，在听说读写方面全面提升学生的哲学素养。哲学教育的希望在于哲学教师要具有并且教会学生独立思考的能力，要注意貌似相似的思想之间的差异，而不应止步于泛泛而论。
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单位中国社会科学院哲学研究所; 郑州大学
