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摘要
<正>"神入"一词在中学历史教学界并不陌生,但仍是一个颇具争议性的概念,甚至国外有学者戏称为"不敢说出其名字的概念"[1]。那么这一概念在中学历史教学中应如何正确把握?特别是在大力发展学生核心素养的今天,关注对这一概念的理论和实践研究,又有怎样的现实意义?本文拟就此问题作一探讨。一、"神入"的提出及概念界定"神入"一词源于西方哲学、心理学研究领域。早在1873年,德国哲学家罗伯特·费舍尔提出"Einfühlung(共情)"一词,
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单位杭州师范大学; 教育学院
