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摘要
教育督导问责是保障教育督导实效的核心措施，近年国家相继出台了多部政策来完善教育督导问责的顶层以及设计。运用活动理论剖析当前的学校教育督导问责模式，发现其系统包含主体、客体、共同体3个核心要素，规则、分工、工具3个调节要素。核心要素与调节要素在交互中通过交流、协作、生产、消费4个阶段富有成效地完成问责工作，塑造了学校教育督导问责的运行机制。问责过程中，学校教育督导问责模式将马克思主义哲学的发展观、适度原则和矛盾观作为行动哲学，在实践中不断检验与完善模式架构。
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单位中山市第一中学; 华南师范大学
