好的预设,应该包含生成,但任何一种预设都不可能预测出课堂上发生的全部情况。由于每个学生的求知状况、审美经验、认识情况、接受能力不同,他们的阅读感受也不尽相同。古诗词作为传统文化与学校教育融合的载体,其重要性不言而喻。古诗词教学需要教师在教学前充分预设,教学过程中带领孩子感悟,在教学接近尾声时适当拓展。
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