浅析护理带教中的自主导向学习

作者：王小燕

来源：中国卫生产业, 2019, 16(23): 125-126.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.23.125

• 临床带教
• 护理
• 教学
• 自我导向学习

目的探讨自主学习在临床护理教学中的作用。方法选取该院2017年1月—2018年1月护生63名,对照组31名,观察组32名。采用传统教学法和自主学习法对两组学生的评价结果、自主学习能力和沟通能力进行比较。结果观察组获得的理论知识、操作技能和总体得分远远高于对照组(P<0.05)。对照组的自我管理能力、信息能力、合作能力以及得分总和高于观察组(P<0.05)。观察组的人际沟通能力、咨询和咨询技能、有效的负面反馈以及整体得分远远高于对照组(P<0.05)。结论将独立学习应用于预防性保健的临床护理教学,提高护生自我学习、批判性思考和沟通的能力,并提高临床教育的质量。