自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,给教师们带来了前所未有的挑战和冲击,特别是中学,不少中年教师已感到困惑和不适应,慢慢产生职业倦怠。中年教师往往是学校的中坚力量,如果能帮助其克服教师职业倦怠,这对于中学中年教师专业发展,乃至推动新课改的顺利进行都具有十分重要的意义。本文结合Maslach的倦怠三维度理论,从中年教师自身的视角分析其出现职业倦怠的原因,进而探讨出相关应对策略。
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