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摘要
<正>一、引言《普通高中数学课程标准(实验)》(下称"课程标准")明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养.数学交流的提出在国际数学教育领域已有近三十年的历史,对它的研究从最初概念内涵的厘定、教育意义价值的挖掘,到后来形式类型的分类、培养模式的归纳,以及到现在用符号学、信息论等理论重新解读,初步建立了一套理论体系.但从数学学习心理视角分析数学交流的实践研究尚不多见.数学交流的形式有多种,其中"说数学"是数学交流
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单位广州市铁一中学
