中重度智障学生儿歌诵读教学策略探析

作者：贾茹

来源：绥化学院学报, 2019, 39(10): 43-45.

• 中重度智障学生
• 儿歌诵读
• 教学策略

中重度智障学生诵读理解能力较差,课文学习十分困难。文章通过运用朗朗上口的儿歌对中重度智障学生开展教学实践,采用扫清字词障碍,读出韵律;多媒体技术,感悟词义;多种练习,有效评价;诵读游戏,巩固记忆;创编儿歌,学以致用等策略,极大地激发了学生学习儿歌的热情和语言表达的欲望,使学生能有感情,有方法的朗读、背诵、理解课文并迁移运用,切实提高了中重度智障学生儿歌诵读课堂教学的时效性,为智障学生的教育教学提供有益的经验。