在当代，不容忽视的实践性缺失问题使音乐教育在面对“育人”这一根本任务时处境尴尬，甚至潜藏危机。音乐教育迫切需要体现其实践性，否则就难以彰显它在育人方面的重要意义。而实践取向的音乐教育至少应具备开放性、包容性、伦理性、政治性、社会性、反思性、具身性和“临响”性等重要内涵。为此，本文基于音乐教育现状，认为我们应避免陷入形式主义的套路，以实践的观念与行动促进音乐教育的积极进步。
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