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摘要
该文针对地方行业性工科高校创新创业教育存在的内生动力不足问题，以“激发师生参与‘双创’内生动力、强化‘双创’教育实践锻炼、提高‘双创’教育实践效果”为目标，通过构建“组织引领‘双创’教育”工作体系，强化“双创”教育与专业建设融合，打造“双创”指导团队、技术团队和管理团队，增强“双创”教育外部推力，搭建四级平台，畅通“双创”人才培养的进阶通道等举措，创新形成了工科高校“1234”（即1个体系、2个融合、3类团队、4级平台）创新创业教育人才培养新模式，实现了组织建设、人才培养、校企融合、队伍建设、产业服务的系统集成推进，大幅提高了师生主动开展“双创”的积极性，为深化创新创业教育改革、促进创新创业成果转化提供了长效保障。
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