小学阶段是学生认识量和树立量感的重要时期，《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对此有具体而明确的要求。因此，教师要充分重视学生量感的形成与发展，通过各种教学手段和方法来促进小学生数学能力的提升，为其以后学习数学知识奠定良好的基础。文章基于数学量感的内涵，从小学数学教学中量感培养存在的问题出发，重点对培养学生数学量感的路径进行了论述，期望引起更多教师对学生数学量感培养的关注。
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