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摘要
新课程改革的实施，使得核心素养这一概念成为主要育人目标之一。针对传统生物课堂教学中教师为了完成教学任务“填鸭式”地进行知识传授，而学生只是被动接受知识，难以用所学知识解决实际问题的现状，教育界关于深度学习的呼声越来越高。从教学资源材料着手，通过创设情境、积极引导、课程与教学重建以及教学反思和评价四个方面对高中生物课堂深度学习教学设计与实施进行了探究。通过深度学习使学生在主动加工和深入理解的基础上，可以批判性地学习新知识并将其整合到原有认知结构中，经过深入思考和消化吸收，灵活运用所学知识解决实际问题。
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单位黄冈师范学院
