本文以台秤示数变化的系列问题为情境，基于图式理论的指导，通过对思维建模教学策略的研究，提出了“解构·建构·架构”的思维建模范式，为帮助学生优化认知结构、提升学科思维能力提供了可视化的策略，从而培养学生的关键能力，发展学生的核心素养.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
