数学建模是数学学科核心素养六个要素当中教学要求最高的一个要素,因此在实际教学中对数学建模的教学应当给予更多的重视.在核心素养的背景之下,对数学建模的理解应当还要提升一个层次:其一,数学建模是学生数学学科核心素养的集中体现;其二,数学建模的过程可以提升学生的数学学习品质;其三,数学建模可以提升学生的问题解决能力.在实践中,数学建模的实践思路应当是:情境素材加工——提出问题并猜想问题解决的方向——初步建立模型——解析模型——检验结果.
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