小学数学“全纳共同体”的建构与实施

作者：丁爱平

来源：江苏教育研究, 2020, Z5: 47-50.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.z5.014

• 全纳教育
• 全纳共同体
• 小学数学教学

依据全纳教育思想,教学要适应多样性,要关注所有学生的发展,满足不同学生的学习需求。在小学数学教学中,以全纳教育思想为指导创建"全纳共同体",引导学生经历"导学案引学、小组交流分享、讨论核心问题、挑战三层练习"等过程,能为全体学生提供参与学习的机会,满足不同层次学生的学习需求,使每个学生在数学上都能得到最优的发展。