基于“6E”模式的机器人课堂教学活动设计

作者：潘磊; 潘以锋

来源：教育现代化, 2019, 6(92): 216-218.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.92.089

• 机器人教学
• 6E模式
• 教学活动设计

在我国,越来越多的中小学已经开设了以机器人为主题的系列课程。机器人课程作为创客教育的实施载体,其目标是培养学生用跨学科知识解决实际问题的能力以及学生的创新实践能力。但是研究发现,我国大多中小学机器人课堂教学停留在形式阶段,虽然从一定程度上能够提高学生的动手能力,但是不利于学生创新思维、创新能力的培养。经过分析发现,造成这种现象的很大一部分原因在于教师对机器人教学的理解还停留在表面,对机器人课堂教学活动设计缺乏理论支撑。基于这一问题,本研究旨在以"寻线小车"为案例基于"6E"模式进行教学活动设计,最后结合实践经验给出机器人课堂教学活动设计的一些建议:建议一是活动主题选择应当注重多方面联系;建议二是在知识讲解、科学探究、工程设计之间保持动态的平衡;建议三是建立多元化的评价体系。希望能给一线教师提供参考和借鉴。

• 单位
  教育学院; 上海师范大学