科研之友
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摘要
<正>随着新课程理念的不断推进，可以欣喜地发现越来越多的一线数学教师在孜孜不倦地探寻适合学生的教学方法.培养学科核心素养已不再是空谈，正一步步落实到实实在在的行动中.基于这样的背景，“有效提问”再次成为课堂的热点，得到全体教师的关注.追问是课堂提问的一种，它有别于一般提问，是在首次提问之后有针对性的“一问再问”.课堂追问的目的是再次激活学生的思维，促进他们进行更加深入的探究，让模糊的知识清晰化，让浅显的思维深入化，拓展思维深度，以实现培育数学核心素养的终极目标.那么，如何通过有效追问提高整节课的效率，让课堂成为真正有效的数学课堂呢？笔者认为，可以从如下三个维度的追问进行思考和操作.
