旋律启发音乐审美教学

作者：杨红林

来源：黄河之声, 2020, (16): 152-153.

DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2020.16.073

• 旋律
• 感知
• 审美
• 能力

旋律是构成音乐作品最重要的元素之一,所以音乐教育离不开对旋律的体验、理解、表现、甚至于编创。本文从旋律的概念着手,到对旋律的审美感知方式的探讨,落脚于旋律审美教学的方法,主要从感性思维、理性思维和编创思维三个维度进行分析。旋律之所以被人们通过感性思维感知,最重要的是因为它是发自内心的"语言",任何人可以没有障碍地进行发自内心的感想,而旋律的发展也一定是有其自身的理性规律,但也是特殊的理性语言,教学中我们不但可以发现,也可以根据规律或特点进行编创。