深入明理,促进学生主动探究

作者：江绍权

来源：基础教育论坛, 2018, (04): 31-32.

• 主动探究
• 问题意识
• 进退得宜
• 聚焦数位

文章以一堂公开课中别出心裁的教学设计来帮助学生理解2,5,3的倍数特征的数论原理,进而让学生了解知识的来龙去脉,体会数学知识背后的道理,让学生感受数学学习的理性精神。