基于"互联网+"的自主探究式教学在医用有机化学实验教学中的应用

作者：张俊娜; 李明华; 王海波^*

来源：中华医学教育杂志, 2023, 43(08).

• 教学
• 医用有机化学
• 探究性实验
• 自主学习
• 实验教学

目的探讨基于"互联网+"的自主探究式教学(简称探究教学)在医用有机化学实验教学中的应用效果。方法 2019年3月至2022年7月, 选取空军军医大学2019～2022级临床医学、预防医学、心理学等专业815名本科生为研究对象。2020～2022级610人为试验组, 采用探究教学;2019级205人为对照组, 采用传统教学。通过考核和问卷调查评价教学效果。组间比较采用t检验和χ2检验。结果实验课程成绩, 试验组学生成绩(86.77±1.64)分高于对照组的(80.28±4.26)分, 其中, 过程性评价成绩试验组学生(86.98±1.45)分高于对照组的(81.16±2.27)分, 终结性考核成绩试验组学生(85.27±1.53)分高于对照组的(79.43±5.17)分, 差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学生对各自教学方式的评价结果显示, 试验组学生认为教学提升了其分析问题能力[552人(90.5%)]、解决问题能力[534人(87.5%)]、协作能力[545人(89.3%)]和动手操作能力[547人(89.7%)], 对照组相应数据为131人(63.9%)、168人(82.0%)、144人(70.2%)和146人(71.2%), 差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论探究教学更加有利于学生学会学习, 逐步具备资料整合、分析、解决问题的能力, 增强教与学的互动效果, 在一定程度上提高了医用有机化学实验教学的质量和效率。

• 单位
  中国人民解放军空军军医大学