科学除了具体的知识和理论,还有抽象的思维模式,它与具体知识同等的重要,甚至更不容忽视。文章从国内科技水平发达而人们的科学思维(科普水平)落后的矛盾社会现象出发,阐述关于科普目的、科普内涵、科普现状这三方面,并探究了作为高等教育的主体的大学参与到大众教育中优势、对大学自身教学水平的影响以及常见科普开展活动形式,最后指出大学参与开展科普是一次100年后的新五四运动,必将传播科学思想和提高国民科学素质。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
