我国中小学高达67.8%的受访教师不愿当班主任,约79.7%的教师认为班主任工作对教学有不利影响,存在严重的职业倦怠心理。主任班是学校教育主体中学生群体的最直接和主要监护人,其教学成效与班主任工作能力不仅对个体成长具有重要影响,如能探寻到学科教育与班主任身份间的有效联结,探究可行性的实现策略则可较好地消除错误认知,提升班主任工作活力和竞争力,为我国基础教育发展注入发展动力。
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