为改变小学语文课堂对话教学认识模糊、实施方式落后等问题，进一步提升对话教学实际效果，本文通过深度解读对话教学的概念、类型与原则特征，实践研究了小学中高段语文课堂对话教学现存问题、成因及优化途径。研究结果表明，对话教学必须建立于各主体平等自由的关系上，通过教师深入感知教材文本、情感渲染平等交流、多元解读差异表达，实现对话教学中教师、学生、教材间的动态平衡，有效提高小学语文中高段课堂对话教学实际效果。为创新对话教学模式、提高小学语文中高段教学综合质量提供参考借鉴。
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