生理学课程运用病例教学培养医学生岗位胜任力的探讨

作者：孙莉; 郎明非

来源：中华医学教育探索杂志, 2016, 15(04): 355-358.

• 病例教学
• 基础医学阶段
• 生理学
• 岗位胜任力

目的通过在生理学教学中应用病例教学,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响。方法将2013级与2014级临床医学专业121名本科生作为研究对象,2014级学生作为实验组(63人),2013级学生作为对照组(58人)。实验组分为5组,每组1213人,采用病例教学;对照组采用传统大班授课。课程结束后,通过调查问卷对医学生岗位胜任力的10个指标进行评分,运用SPSS 19.0进行两独立样本t检验。结果实验组与对照组调查问卷有效回收率分别为92.1%,98.3%。,实验组学生在医学生岗位胜任力指标中的知识掌握程度、学习兴趣、学习主动性、自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力的评分分别为(5.57±0.77)、(5.28±1.01)、(5.16±0.91)、(5.05±1.05)、(5.10±0.89)和(5.09±1.01),高于对照组的(5.14±0.99)、(4.82±1.12)、(4.75±1.07)、(4.46±1.09)、(4.70±1.03)和(4.68±0.97),差异均有统计学意义(P<0.05);其中实验组在表达沟通、团队合作、收集信息的能力以及批判性思维方面表现更佳,评分分别为(4.97±1.08)、(5.33±0.94)、(5.21±0.97)和(4.98±0.96),高于对照组的(3.93±1.16)、(1.95±0.85)、(2.21±0.98)和(2.12±0.91),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论病例教学对基础医学阶段医学生岗位胜任力的培养具有促进作用,小组教学比传统大班授课在能力培养上更具优势。

• 单位
  大连大学