“SPOC+对分课堂”混合教学模式在Python课程教学中的探索实践

作者：胡宇刚; 廖定安

来源：办公自动化, 2022, 27(24): 37-40.

• 小规模限制性在线课程(SPOC)
• 对分课堂
• 混合式教学
• Python

在新兴“互联网+”时代，各类教学新技术新方法层出不穷。为大力贯彻三教改革，常州纺院在Python课程教学中探索实践了“SPOC+对分课堂”混合教学模式。考虑到高职学生的特点，结合两种教学模式的优点，按照“课前、课中、课后”三大模块，把Python课程的内容进行了重新梳理，把教学项目的设计分为讲授-吸收-温习-讨论-讲授五个环节，其中课前环节采取线上SPOC、课中环节采用对分课堂形式。实践证明，“SPOC+对分课堂”混合教学模式，既发挥了传统课堂的优势，又能让学生在老师的合理引导下发挥主观能动性，使学生能更加充分地参与到课堂互动，教学双方达到了动态平衡，得到了学生的好评，在高职学生的Python课程教学中取得了良好的效果。

• 单位
  常州纺织服装职业技术学院