改革开放以来,我国的发展性课堂教学评价在研究指标、研究思维、研究领域都取得了非常大的成就,但是在思想政治学科发展性课堂教学评价研究领域,存在着研究指标体系不能充分反映发展性教学的实质、评价流于表面且功利化取向明显、评价实施效度低且难以操作等问题。展望未来,思想政治学科发展性课堂教学评价应确立教师在评价中的主体地位并重视教师的自评与反思,完善评价制度并更新评价方法,围绕思想政治学科核心素养目标且贯彻发展理念。
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