“双减”之下的素质教育要求教师减轻义务教育阶段学生的作业负担，挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，教师需采用多维度、多角度的评价方式促进学生的发展，让学生在“双减”的前提之下从评价内容、评价主体等维度对数学学习加以探究，让学生在快乐中获得最大收获。实现评价内容、评价主体的多元化，创造学生思维发展的空间，促进学生的最大发展。
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