如何在低年级识字教学中引入趣味化教学模式

作者：林利红

来源：教师, 2019, (20): 19-20.

• 低年级
• 识字教学
• 趣味化教学

近年来,国家对小学教育的重视程度不断提升,对小学识字教学也作出了明确要求,不仅规定了小学阶段的识字量,也提出了识字教学的指导思想、教学方法、学习工具。但是,当前我国的小学识字教学仍然以单向输出教学为主,教学多采用机械地重复抄写。单调地识记生字容易让学生产生抵触情绪,这也大大地降低了教学效率。本次研究正是在这样的背景下展开的,从激发兴趣、动画识字教学、阅读积累等角度,提出了低年级识字教学中引入趣味化教学模式的具体策略。