情境化主题教学:为儿童思维生长而设计——基于APOS理论的数学概念教学建构

作者：陈小彬

来源：小学教学研究, 2020, (33): 73-75.

• APOS理论
• 活动
• 过程
• 对象
• 图式

当下数学课堂,以知识传递为教学目标的现象依然存在,在这种价值导向下,数学教学最为突出的局限在于对教学中"人"的忽视,带来的结果就是教师缺乏用整体综合的思维方式,对概念教学作出整体策划和综合设计的能力。美国数学教育家杜宾斯基提出,概念教学要经历活动(Action)—过程(Process)—对象(Object)—图式(Schema)等四个阶段的APOS理论,观照儿童的思维生长力,促进数学概念之间的关系网络化。