发挥问题驱动优势 优化数学概念教学

作者：翟志东

来源：山西教育(教学), 2023, (04): 33-34.

<正>概念是数学学习的“第一阶段”，也是数学判断和推理的起点，更是教师培养学生数学能力，发展学生抽象思维的着力点。利用问题驱动学生学习数学概念，可以引领学生围绕问题展开深入探究，由此优化小学数学概念教学。鉴于小学阶段学生的身心发展尚处于初级阶段，教师应设计生活类、抽象类、拓展类、反思类问题，结合实际情况指导学生进行思考和学习，不断加深学生对数学概念的学习印象。