认清教育理论应然与实然之间的差距,要以理解教育实践"在的意义"为出发点,"在的意义"之追问必须回归行动性的教育理论。"行动"本身具有浓厚的实践情怀,而教育实践的行动内涵决定了理论行动的四种特性,其中确定性行动不是压缩的理论信息。教育生活世界经由理论行动塑造成行动的公共空间。行动特质的教育理论彰显出鲜明的创新性,实践信念、意会性知识、人的多样性和实践沟通都是教育理论行动展现的要素。
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