初中英语学科教学承载着以文化人的功能。本文提出英语学科以文化人的“三度”教学模式：通过主题意义的确定，促使探究有方向、有进阶，让项目探究“有坡度”；通过跨学科融合内化文化，不断拓展探究领域，让知识建构“有梯度”；由读到写升华文化，通过二轮续写，让思维进阶“有深度”。“坡度”设计重在由浅到深，“梯度”设计重在细化思路，“深度”设计在于课堂增值。“三度”皆指向于学生文化的认同和品格的塑造，能够为学生的长远发展与终生发展奠定基础。
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