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摘要
城乡教育公平成效最终体现并落实在每个学生尤其是农村学生的发展上，激发农村学生内生动力、改善思维模式，对促进农村学生发展、推动城乡教育一体化意义重大。通过对连片特困山区647名中小学学生思维模式与内生动力调研发现：学生思维模式受居住地、成绩、性别等因素影响，内生动力受成绩、学段、是否为班干部、是否为独生子女等因素影响；农村学生持成长型思维模式的比例明显高于城市学生。为深层次实现城乡教育一体化，教育行政部门应优化区域资源配置质量，引导学校充分借助地方文脉的文化教育基础，提升文化的浸润作用；学校应加强成长型思维的宣传，并优化课程与班级管理环境；教师应注重学生成长型思维的培养。
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单位铜仁幼儿师范高等专科学校; 河南大学
