形成性评价在全科医师腹腔穿刺术教学中的应用

作者：张巍巍; 王红程; 耿长新; 解祥军; 杨燕; 马欢; 李媛; 李培杰^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(05): 80-84.

• 教育
• 腹腔穿刺术
• 形成性评价
• 培养模式
• 全科医师
• 教学模式
• 教学效果

目的探讨腹腔穿刺术"形成性评价"教学模式在全科医生培养中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年7月在青岛市市立医院规培轮转的全科医生60名为研究对象,随机分为实验组及对照组(每组各30人),两组分别采用"幻灯片教学-多媒体示教-临床病例带教-模拟器培训"形成性评价教学模式和传统授课腹穿带教模式对规培轮转的全科医生进行临床培训,应用考核及问卷调查等方式比较两种教学模式的教学效果。采用SPSS 17.0进行t检验及χ2检验。结果实验组全科医生的实际操作、无菌操作理念、爱伤观念、沟通能力均较对照组明显提高,差异具有统计学意义(P <0.05);问卷结果显示,实验组学生对教学满意度显著高于对照组(P <0.05),且在一定程度上提高了疾病相关基础理论知识系统掌握、操作能力、学习主动创新性和自信心(P <0.05)。结论腹腔穿刺术"形成性评价"教学模式在全科医生培养中取得了较好的效果,更有利于培养具有全面的、规范的临床应用综合能力的全科医生。

• 单位
  青岛市市立医院