为分析数学史在高中数学教材中的融入现状，笔者聚焦“函数”主题，以人教A版和人教B版教材为例，从是否聚焦数学史、数学史的融入数量与涉及国家、数学史的融入位置与呈现方式、数学史在教材中的运用方式、数学史与课程思政五个方面分析现状，并依据现状给出相应的具有可行性的展望.期望帮助教师在对教材深刻理解的基础上，创造性地使用教材，也为教材编写者提供一定的编写思路.
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