高等学校开展双语教学的目的除了传授专业知识外,还应该包括培养学生的专业交际能力、专业阅读能力和专业写作能力。由于学生外语水平参差不齐、学习信心不足和学习毅力不够等因素的影响,以及教师教学过程中存在专业知识教学与语言训练等方面的问题,使得双语教学效果不够理想。应该在建构主义学习理论学习观与教学观的指导下,以创设情境任务为前提,以交流协作为手段,以意义建构为目的,推动双语教学改革。
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