科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
随着技术嵌入教育教学活动的程度加深，技术压力成为教师数字化教学和专业发展的新挑战，亟须探寻解决之道。为此，本研究对江浙沪基础教育领域的744名教师展开调查，通过路径分析、调节效应模型探究技术压力对教师教学创新和工作表现的影响，以及TPACK和成长型思维的作用路径。结果显示：技术压力对教师数字化教学创新行为与工作表现均有显著负向影响；TPACK能力对教师教学创新行为与工作表现均有显著正向影响；教师TPACK能力、成长型思维对其技术压力具有显著负向影响；教师TPACK能力能够显著抑制技术压力对其教学创新行为的负向影响，当教师TPACK能力达到较高水平时技术压力对其教学创新行为的影响不再显著。成长型思维能够显著抑制技术压力对教师工作表现的负向影响，当教师成长型思维达到较高水平时，技术压力对其工作表现的影响不再显著。本研究对于深化教育数字化转型背景下的教学创新具有一定的理论和现实意义。
- 单位
