把握操作要点,提升“262”课堂模式有效性

作者：胡小勇

来源：教书育人(学术理论), 2018, (13): 26.

• “262”模式
• 学生自主
• 有效性

为提高学生的主体地位,鼓励其自主学习,发挥其主观能动性,江苏海安县实验中学践行了"262"课堂模式,从课堂时间、自主实验、练习精准化方面出发,提升了课堂有效性。