当下，高质量已成为中职教育发展的主题。然而，调查结果表明，中职学校班主任队伍建设仍然存在结构不尽合理和教师担任班主任的积极性较低，以及班主任职责不清、工作超负荷、发展环境亟待优化等问题。推动中职学校形成“三全育人”格局，需要保持班主任队伍建设的持续性，增强教师担任班主任工作的主动性，彰显班主任工作的专业性和育人工作的协调性，形成高质量建设班主任队伍的长效机制，具体包括响应机制、激励机制、动力机制、协同机制、补偿机制和领导机制。
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