运用“四三三”策略，助力小学中高段数学概念教学

作者：胡亚萍

来源：数学大世界(下旬), 2022, (01): 16-19.

<正>数学概念是数学学习中进行判断、推理等思维活动的基础。正确理解并灵活运用数学概念是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑推理能力和空间想象力的前提。数学概念教学的核心是让学生理解概念的内涵及本质属性，掌握概念的外延及特征、性质与规律，并能正确运用概念进行思维活动。根据数学概念教学的核心和学生学习数学概念的心理过程，我们把学生的概念学习经历分为以下三个阶段：引入概念（学生感知概念，形成表象）→建构概念（通过分析、比较，抽象概念意义）→应用概念（沟通联系，解决问题）。针对概念教学的三个阶段，笔者提出了小学中高段数学概念教学“四三三”策略，试图通过这一策略的运用，有效提升教师的教学能力，帮助学生建构良好的概念体系，提升学生理解概念与应用概念解决问题的能力。