尊重个体差异,实施分层教学,促进共同发展

作者：田欣灵

来源：新教育, 2017, (07): 55-56.

• 个体差异
• 教学全过程
• 课堂教学
• 新课程
• 分目标
• 有效教学策略
• 示范动作
• 定语从句
• 吃不了
• 常规教学

<正>回顾本人30年的英语教学过程,尤其是近10年的实验班英语教学实践,学生在智力水平、认知能力、思维品质、学习习惯等各方面都存在着很大的差异,英语学习成绩参差不齐,英语学习能力发展千差万别,会出现学优生"吃不饱"、中等生"吃不好"、学困生"吃不了"的不良现象。因此,为了促进全体学生的共同发展,更好地落实"以人为本"的新课程理念,提高班级学生的英语整体成绩,在英语教学中我主张"尊重个体差异,实施分层教学,促进共同发展"。