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摘要
在智慧教育大背景下，整合技术的学科教学知识（TPACK）逐渐成为衡量未来教师信息技术与课程整合能力的指标之一。文章以233名大三、大四的准学前教师为研究对象，对其TPACK水平现状进行调查，结果显示：准学前教师的TPACK总体水平中等偏上，且各维度之间存在差异；准学前教师TPACK水平在性别、生源地方面差异显著；与T元素相关的二维融合知识和准学前教师TPACK知识的相关性最强。文章针对准学前教师在TPACK水平方面存在的问题，提出了以下提升路径：学、导、用、评四位一体，夯实CK基础；“岗课赛证”融通，促进教学与技术融合；“软硬兼备”，构建TPACK学习体系。
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