CBI课堂环境下英语学习者学业情绪感知的个体差异研究

作者：夏洋; 孟健

来源：重庆第二师范学院学报, 2019, 32(01): 104-108.

• 课堂环境
• 学业情绪
• 感知
• 差异

采用量化为主、质化为辅的研究方法,以783名英语专业学生为研究对象,探讨CBI课堂环境下英语专业学生学业情绪感知的性别和年级差异的总体情况,并分别从积极高唤醒情绪、积极低唤醒情绪、消极高唤醒情绪和消极低唤醒情绪四个维度深入讨论产生学业情绪感知差异的特点及原因。

• 单位
  大连外国语大学