“意义课堂”的建构：高职院校思想政治理论课教学模式的新探索

作者：解维娟

来源：当代教育实践与教学研究, 2019, (13): 173-175.

DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.1502

• 对话
• 合作
• 赋权增能
• 思想政治理论课
• 教学模式

从表面来看,思想政治理论课的形式越来越多样化,内容也越来越丰富性,但实际的效果却差强人意。如何提高思想政治理论课教学的实效性,增强思想政治理论课的感染力,一直是各高职院校思想政治理论课教师探索的热点。本文试图从社会建构主义的视角,以对话合作型的教学模式,对学生进行赋权增能,建构意义课堂。本文提倡的"建构意义课堂"与之前的教学模式不同,它强调知识是在群体关系中的互动产生。教师在课堂中要做的不是绞尽脑汁如何把自己脑中的知识"灌输"给学生,而是要为学生创造对话的空间,推进对话的持续进行,从而能够让所有的声音都有所表达,并有所贡献。当学生能够在学习中掌握控制权、参与权和发展权时,他们不再是冷漠、孤独的存在,而是积极参与、绽放自我的个体。

• 单位
  咸宁职业技术学院