通过调整教材内容顺序提高学生学习效果

作者：曹阳

来源：中国教育技术装备, 2009, (06): 62-63.

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2009.06.043

• 调整顺序
• 读听写说
• 学习效果

高职学生入校时英语基础参差不齐,考试成绩稍好的学生的听力和语音也比较差。为加强学生的英语基础,笔者尝试改变教材听、说、读、写顺序为读、听、写、说。实践证明,根据学生的实际情况,适当地调整教材内容的使用顺序,可以提高学生的学习效果。

• 单位
  海南外国语职业学院